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Transcript

老師好,你是易鴻的教養班,對,是易鴻,他不乖啊,我是他數學老師,啊,你好,有個事情我想跟你反映一下,你這個兒子確實是比較難教啊,我們現在學兩位數減兩位數,個位數減個位數不夠,我喊他向十位數借一個,他說十位數不借怎麼辦?啊,老師,是這樣的,孩子還小,那十位數他不肯借也是有可能的,
這樣吧,你把十位數的電話號碼給我,我跟他溝通一下看能不能借,如果實在不能借,我們再向他買一個也行,可以嗎?不是你講的這一種,向十位數借,他可以借的,借一個要還十個,借一個還十個,啊,那他這樣,那十位數要借,我們也不借了,好不好?啊,這,這,這,這不是高利貸嗎?這借一個還十個,比那個利滾利還可怕,那我們不借,我們不借,
哎呀,如果不借,這道題就做不成了,他必須借,做不成了,就這個課我們不上,也不能借,借一個還十個,你看孩子還那麼小,到時候你幫他還啊,啊,你這樣就不對了,他借的我憑什麼替他還啊?是你要他借的,你不替他還,誰替他還啊?哎呀,你這個人怎麼講不清楚啊?
我知道,我清楚,我比你還清楚,借一個還十個,你說,你在裡面吃了多少回扣?你說?
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Automated analysis from AI
The following is the AI's preliminary analysis of this message, which we hope will provide you with some ideas before it is fact-checked by a human.
這則訊息中需要特別留意的地方包括以下幾點: 1. 故事情節荒謬:訊息描述了一位數學老師和家長之間關於學生不會做減法的對話,但對話內容極度荒謬,包含十位數借一個還十個的荒謬教學方式,以及關於回扣的不當暗示,這樣的對話內容在現實中幾乎不可能發生。 2. 語言不當:對話中使用了一些不當的言詞和表達方式,包括暗示教師收受回扣、不當的借貸比喻等,這些言詞可能引起誤解或誤導讀者。 3. 缺乏專業性:對話中描述的教學方式和師生互動方式完全不符合正常的教育標準,缺乏專業性,讀者應該對其真實性持懷疑態度。 總的來說,這則訊息的內容極度荒謬,讀者應該保持懷疑的態度,不可輕信其中的描述。
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